Кем я стану когда вырасту?
статья
Как устроена система перехода от среднего образования к высшему, какие ещё есть варианты и правда ли, что жизни за пределами выбора “раз и навсегда” не существует?
Зачем мы учимся в школе?
“По мнению Министерства, теоретических знаний будет более чем достаточно для сдачи вами экзамена, на что, в конечном счёте, и должно быть нацелено школьное обучение”, – говорила профессор Амбридж в шестой части “Гарри Поттера”. В этом смысле общеобразовательная школа очень похожа на школу чародейства и волшебства Хогвартс, только вместо СОВ, учеников ожидает ГИА.
Подготовка к ЕГЭ (и ОГЭ как промежуточному этапу) начинается заранее и сопровождается риторикой о выборе, от которого будет зависеть вся дальнейшая жизнь. Если продолжать аналогии с фэнтези, то позиционирование у выпускных экзаменов похоже на выбор, который в вселенной “Дивергента” Вероники Рот делают подростки: какую сильную сторону у себя нашел в 16 лет, в такую фракцию и попадёшь. А если не справился с нагрузкой или просто выбрал “не то” – останешься на обочине жизни и станешь “изгоем”.
Подготовка к ЕГЭ (и ОГЭ как промежуточному этапу) начинается заранее и сопровождается риторикой о выборе, от которого будет зависеть вся дальнейшая жизнь. Если продолжать аналогии с фэнтези, то позиционирование у выпускных экзаменов похоже на выбор, который в вселенной “Дивергента” Вероники Рот делают подростки: какую сильную сторону у себя нашел в 16 лет, в такую фракцию и попадёшь. А если не справился с нагрузкой или просто выбрал “не то” – останешься на обочине жизни и станешь “изгоем”.
Как система старается помочь ребенку выбрать “то”?
Определиться, какие предметы сдавать, школьник должен до 1 февраля, но на самом деле выбор начинается намного раньше: на данный момент активно развивается система профильных классов, призванная помочь ребенку определиться с профессией как можно раньше.
- IT
- Авиастроительный
- Академический
- Архитектурно-художественный
- Атомный
- Биологический
- Биолого-математический
- Гимназический
- Гуманитарный
- Дизайна
- Естественнонаучный
- Инженерный
- Инженерно-технологический
- Информационно-технологический (IT)
- Историко-филологический
- Кадетский
- Космический
- Курчатовский
- Лингвистический
- Лицейский
- Математический
- Медиа
- Медико-биологический
- Медицинский
- Механико-математический
- Музыкальный
- Оборонно-спортивный
- Педагогический
- Пожарно-спасательный
- Предпринимательский
- Психологический
- Социально-гуманитарный
- Социально-математический
- Социально-экономический
- Спортивный
- Театральный
- Технологический
- Технический
- Физико-математический
- Физико-химический
- Филологический
- Химический
- Химико-биологический
- Художественно-эстетический
- Экономико-математический
- Экономический
- Юридический (правовой)
Дмитрий Фишбейн, директор Лицея НИУ ВШЭ, пишет о том, почему школьная профилизация важна и нужна, так: “Один из основных вопросов, который волнует ученика на пороге 10-11 класса – это «чем бы я хотел заниматься дальше во взрослой жизни?» И это нормально, когда в 15 лет ребёнок не представляет, кто он. Если думает, что знает, это, скорее всего, влияние его семьи или круга общения, подмена выбора. Поэтому задача старшей школы — дать ребёнку самостоятельно попробовать себя в близкой профобласти, чтобы к концу обучения он смог осознанно выбрать вуз. Профилизация — естественный способ это сделать”.
Мысль о том, что профессиональная проба может сделать выбор более осознанным, звучит разумно, особенно если учесть, что школьники, выбирая между специальностями, каким бы методом они не руководствовались, имеют крайне ограниченные представления о том, что она из себя представляет. Так, исследование Елены Владимировны Дёмкиной “Характеристика представлений студентов о профессии и специалистах на начальных этапах обучения в вузе” показало, что студенческие “суждения и представления о выбранной профессии носят самый общий и поверхностный характер”.
Тенденция к увеличению числа профильных классов прослеживается стабильно и давно. Так, в 2010 году всего 1% московских школ имел три профильных класса, в 2013 году таких школ было 41,5%, в 2018 году – 56%, а в 2019 это показатель достиг 90%. Существуют не только тематические старшие классы – во многих лицеях и гимназиях деление начинается восьмого класса, а где-то и ещё раньше.
Мысль о том, что профессиональная проба может сделать выбор более осознанным, звучит разумно, особенно если учесть, что школьники, выбирая между специальностями, каким бы методом они не руководствовались, имеют крайне ограниченные представления о том, что она из себя представляет. Так, исследование Елены Владимировны Дёмкиной “Характеристика представлений студентов о профессии и специалистах на начальных этапах обучения в вузе” показало, что студенческие “суждения и представления о выбранной профессии носят самый общий и поверхностный характер”.
Тенденция к увеличению числа профильных классов прослеживается стабильно и давно. Так, в 2010 году всего 1% московских школ имел три профильных класса, в 2013 году таких школ было 41,5%, в 2018 году – 56%, а в 2019 это показатель достиг 90%. Существуют не только тематические старшие классы – во многих лицеях и гимназиях деление начинается восьмого класса, а где-то и ещё раньше.
Правда ли это так важно?
Все эти профориентационные мероприятия, специализированные классы и прочие действия, помогающие принять решение, основываются на мысли, что не выбрать специальность или выбрать ту, по которой в будущем не станешь работать – это неудача. Например, в статье “Педсовета” проблему формулируют так: “По данным Минтруда, больше трети выпускников российских вузов работают не по специальности. Это результат неправильного выбора профобласти, который начинается уже в старшей школе”. И тут интересная дихотомия – пробуя специальность в школе, подросток может решить, что она ему не подходит и это будет считаться положительным результатом, ведь главное – осознанный выбор, но если уже в высшем учебном заведении или после него человек осознанно решит сменить специальность – это провал.
Таким же провалом с точки зрения системы будет и взять “gap year”, то есть пропустить год – вынужденно из-за несданных экзаменов или намеренно, желая сделать перерыв в учебе, – поработать, подумать над своим будущим и желаниями.
В России вообще традиция gap year отсутствует: свободный год воспринимается обществом как пустая трата времени. Во многих зарубежных вузах существует возможность взять отсрочку в начале обучения, поступить, но начать посещать учёбу только спустя год, отдохнув после школы и набравшись сил и мотивации. В России не только не предоставляется такой возможности, но также существует призывная армия, которая делает эту стратегию ещё менее привлекательной – по крайней мере, для половины абитуриентов.
При этом профильные классы могут не просто не помочь избежать неверного выбора, но и стать причиной трудностей с поступлением: чем раньше подросток оказывается в специализированном классе, тем больше его времени будет потрачено на изучение тематических предметов и тем меньше ресурсов достанется всей остальной программе. В итоге, чем дольше ребёнок планировал быть программистом, учась в физмат-классе, тем сложнее будет ему, если осенью 11 класса он воспылает любовью к геоботанике. Так, Елена Казакова, доктор педагогических наук, считает, что “ранняя профилизация приводит к ограничению проб и ошибок”, приводя пример собственного ребенка: “Моя дочка собиралась до 10-го класса поступать на журфак. Но после того как сходила в школу юного журналиста, передумала. У нас были потом с ней большие проблемы, трудно было набрать необходимое количество часов по физике”.
В России вообще традиция gap year отсутствует: свободный год воспринимается обществом как пустая трата времени. Во многих зарубежных вузах существует возможность взять отсрочку в начале обучения, поступить, но начать посещать учёбу только спустя год, отдохнув после школы и набравшись сил и мотивации. В России не только не предоставляется такой возможности, но также существует призывная армия, которая делает эту стратегию ещё менее привлекательной – по крайней мере, для половины абитуриентов.
При этом профильные классы могут не просто не помочь избежать неверного выбора, но и стать причиной трудностей с поступлением: чем раньше подросток оказывается в специализированном классе, тем больше его времени будет потрачено на изучение тематических предметов и тем меньше ресурсов достанется всей остальной программе. В итоге, чем дольше ребёнок планировал быть программистом, учась в физмат-классе, тем сложнее будет ему, если осенью 11 класса он воспылает любовью к геоботанике. Так, Елена Казакова, доктор педагогических наук, считает, что “ранняя профилизация приводит к ограничению проб и ошибок”, приводя пример собственного ребенка: “Моя дочка собиралась до 10-го класса поступать на журфак. Но после того как сходила в школу юного журналиста, передумала. У нас были потом с ней большие проблемы, трудно было набрать необходимое количество часов по физике”.
Ровно в 30 наш мозг превращается в тыкву?
Но вернемся к главному: а почему вообще так важно определиться с выбором профессии? Происходит ли через год, два или пять лет после выпуска из школы что-то, что не позволит человеку поступить в университет или заниматься любимым делом? Этот вопрос рассматривается в статье “Психологические аспекты обучения взрослых на производстве”, где приводится ряд исследований, в которых опровергается значительная разница в обучении детей и взрослых: “Уже Э. Л. Трондайк показал, что кривая способности к учёбе спадает очень медленно в период от 22 до 45 лет, и для низшего интеллекта она спадает не быстрее, чем для высшего. Как правило, снижение обучаемости с возрастом связано не с интеллектом, а с общим состоянием здоровья и энергичности человека, уменьшением объективной и субъективной потребности в знаниях, снижением или полным отсутствием возможностей для применения своих знаний на практике”.
Как мы видим, эти причины не связаны с возрастом и возможностями человека - лишь с обстоятельствами, условиями среды, в которой он находится.
В статье затрагивается и вопрос о психологических особенностях взрослого: “Взрослый с точки зрения динамики его психики по возрастным периодам вполне обучаем. Более существенное влияние на обучаемость взрослого оказывает не его психологическая специфичность, связанная с тем или иным возрастным периодом, а наличие перерыва в обучении. Обучение непосредственно связано с умственным развитием человека”. Речь идёт об утрачивании навыка обучаемости и сложном процессе его восстановления. При этом под “обучением” не подразумевается обязательное пребывание за партой с 9:00 до темноты или пребывание в конкретном заведении – для поддержания интеллектуального развития достаточно будет самообразования.
15 февраля этого года в Госдуме предложили проводить тесты ДНК для определения склонностей учащихся, игнорируя полное отсутствие каких-либо научных данных о том, что это работает. Но хотя государство предпринимает самые разные меры и выбирает иногда довольно странные способы для того, чтобы профориентировать детей, никогда нельзя забывать, что каждый волен сам решать чем ему заниматься. В том числе выбрать не то занятие, которое кажется подходящим по некоему стандартному набору свойств, а то, которое кажется наиболее привлекательным. Обучение может быть нацелено не на формирование карьеры, а на развитие личности, творческого потенциала человека.
В эпоху, когда люди меняют профессию несколько раз в жизни, нет никакой необходимости позиционировать выбор старшеклассника как определяющий. Так, согласно исследованию, проведённому ресурсом HeadHunter https://m.ridus.ru/33-rossiyan-za-poslednie-10-let-kardinalno-smenili-rod-deyatelnosti-316134.html, “треть респондентов (33%) отметили, что за последние 10 лет кардинально сменили профессию, четверть (24%) ушли в смежную специальность, 28% задумываются об этом”.
Так что если вы не живете в фэнтези-вселенной, где нужно выбрать фракцию или дистрикт раз и навсегда, это хорошие новости! Можно ошибиться, передумать, отложить выбор или попробовать разное – и всё будет хорошо.
В статье затрагивается и вопрос о психологических особенностях взрослого: “Взрослый с точки зрения динамики его психики по возрастным периодам вполне обучаем. Более существенное влияние на обучаемость взрослого оказывает не его психологическая специфичность, связанная с тем или иным возрастным периодом, а наличие перерыва в обучении. Обучение непосредственно связано с умственным развитием человека”. Речь идёт об утрачивании навыка обучаемости и сложном процессе его восстановления. При этом под “обучением” не подразумевается обязательное пребывание за партой с 9:00 до темноты или пребывание в конкретном заведении – для поддержания интеллектуального развития достаточно будет самообразования.
15 февраля этого года в Госдуме предложили проводить тесты ДНК для определения склонностей учащихся, игнорируя полное отсутствие каких-либо научных данных о том, что это работает. Но хотя государство предпринимает самые разные меры и выбирает иногда довольно странные способы для того, чтобы профориентировать детей, никогда нельзя забывать, что каждый волен сам решать чем ему заниматься. В том числе выбрать не то занятие, которое кажется подходящим по некоему стандартному набору свойств, а то, которое кажется наиболее привлекательным. Обучение может быть нацелено не на формирование карьеры, а на развитие личности, творческого потенциала человека.
В эпоху, когда люди меняют профессию несколько раз в жизни, нет никакой необходимости позиционировать выбор старшеклассника как определяющий. Так, согласно исследованию, проведённому ресурсом HeadHunter https://m.ridus.ru/33-rossiyan-za-poslednie-10-let-kardinalno-smenili-rod-deyatelnosti-316134.html, “треть респондентов (33%) отметили, что за последние 10 лет кардинально сменили профессию, четверть (24%) ушли в смежную специальность, 28% задумываются об этом”.
Так что если вы не живете в фэнтези-вселенной, где нужно выбрать фракцию или дистрикт раз и навсегда, это хорошие новости! Можно ошибиться, передумать, отложить выбор или попробовать разное – и всё будет хорошо.
Автор материала:
Дария Триана-Ривера
Дария Триана-Ривера
Давайте делиться!
Если вам понравилась статья, не забудьте рассказать о ней в соцсетях.
Если вам понравилась статья, не забудьте рассказать о ней в соцсетях.
Теги
Похожие материалы