статья

О чтении
В этой статье мы поговорим о том, почему ребёнок не читает и надо ли с этим что-то делать.
Если в советские годы герои фильма «Москва слезам не верит» рассуждали о том, что театр уйдёт и останется одно сплошное телевидение, то в наше время много вопросов вызывает индустрия книг. Останутся ли печатные издания или их заменят электронные устройства? Будут ли люди читать книги или формат полностью поменяется на аудио? Смогут ли наши дети вообще воспринимать большие тексты или классику для них придётся раскладывать на комиксы?

Совсем свежее исследование ВЦИОМа с «Комсомольской правдой» привело удивительную статистику: 92% россиян утверждают, что читают книги. Причём бумажные книги остаются популярными и по общему количеству выпущенных тиражей, и по предпочтению опрошенных. Это относительно взрослых.

Что касается детского чтения, годом ранее специалисты РГБД (Российской государственной детской библиотеки) провели опрос, аналогичный которому делали 15 лет назад. И, по их сведениям, ситуация с чтением за это время значительно ухудшилась. «Увеличилось количество подростков, которые вовсе не любят читать книги и считают чтение скучным занятием (20% из опрошенных). Уменьшилось количество семей с подростками, где все читают. Во многих семьях нет не только домашних библиотек, но даже небольших подборок книг для подростков», – говорится в статье.

Видимо, витающая в воздухе идея о том, что «нынешнее поколение не читает, как это было в наше время», не так далека от истины. Что ж, давайте будем разбираться: что изменилось, что заставляет нас, родителей, беспокоиться о наших не читающих чадах и почему они сами не желают брать в руки книгу.

Ситуация 1. Кто читает в вашей семье?

Воспитание начинается с семьи. Не со школы с её двумя уроками литературы в неделю. А именно с семьи, где в каждой есть свои традиции и устои. У одних принято читать младшим по вечерам, обсуждать книжки, посещать книжные магазины и мероприятия, вдыхать типографскую краску на свежем развороте.

У других время проводят иначе – не обязательно зависают в телефонах: могут смотреть кино или ходить в театр. Но книги как-то не читают, не обсуждают. Словно это другой мир.
И здесь как нельзя кстати вспоминается народная мудрость, смысл которой: «Хочешь узнать о родителях – посмотри на их ребёнка». Возможно, вы встречали такую маму, которая в свободное время зависает над сериалами и читала в последний раз глянцевый журнал в поезде, но сейчас стоит над душой своего ребёнка и внушает ему о пользе и важности литературы.
«Дети больше узнают из того, что вы собой представляете, а не из того, чему вы их учите», – сказал американский общественный деятель Уильям Эдуард Бёркхардт Дюбуа. Хотя, честно говоря, идея эта давно сквозит в трудах российских психологов.
Так что первым делом проверьте эту гипотезу: ребёнок не читает, потому что не читаете вы.

Ситуация 2. Разные читательские вкусы

Мы все привыкли, что литература должна быть значимой, школьное чтение – с моральным смыслом, прививающее любовь к родине, уважение к ближнему и прочие ценности. Однако ребёнка легко перекормить подобной литературой и отбить желание читать.

Опять же начнём с себя: когда вы сами в последний раз читали классику? Как часто вы берёте в руки книгу ради высоких нравственных ценностей и самовоспитания? Тот же опрос ВЦИОМа утверждает, что развлечение и удовольствие – это то, ради чего читают 54% россиян. И на первом месте – художественная литература.
Мы читаем приключения, остросюжетные романы и фановые тексты с авторских сайтов, а от детей требуем Драгунского и Осееву. Но детям тоже хочется лёгкого чтива. Им интересы комиксы, их привлекают книги по просмотренным мультикам. Запрещая использовать книгу как развлечение, мы придаём ей излишнее значение. И чтение становится в тягость.
Итак, проверьте вторую гипотезу – разрешаете ли вы читать ту литературу, что интересна самим детям?

Ситуация 3. Когда хочется всего и сразу

Каждый родитель радуется, видя, как его чадо открывает в себе способности читать. Это похоже на чудо: буквы оживают и превращаются в слова и картинки. Но не всегда видно со стороны, какая серьёзная работа происходит в этот момент внутри маленького человека. Кажется, что, стоит немного поднажать, и всё у него заработает! А эффект получается обратный.

Если ваш ребёнок только начинает складывать слоги, то у него весь процесс направлен на то, чтобы вспомнить, как этот значок называется и что будет, если рядом со значком П поставить А. Учась читать, он отрабатывает навык распознавания символов и перевода их в устную речь. А нам уже хочется, чтобы он сразу соединил два слога и получил слово!
Вот пример из опыта автора. Мой сын стал читать слоги в 5,5 лет. Я же как нетерпеливая мамаша стала просить его читать больше, всякие вывески на улице, и он испугался. Перестал даже пытаться читать. Я поняла, что совершаю ошибку, и отстала от него. Только через 3 месяца он вернулся к чтению и стал сам читать маленькие слова. Я его не трогала и не торопила. И ещё через 3 месяца он полноценно зачитал. По слогам, но вполне уверенно.

Здесь важно вспомнить правило, которое применяется в разных сферах жизни – от бизнеса до построения личных отношений. Оно называется искусством маленьких шагов. Это принцип постепенности или непрерывного совершенствования, который пошёл от японского бизнесмена Мисааки Имаи и покорил мир своей простой, но в то же время эффективностью.

Важно не торопить события. Дать ребёнку усвоить слоги, прежде чем он захочет переходить к словам. Усвоить простые слоги, прежде чем переходить к сложным. Следующий шаг – только когда готов, когда завершил предыдущий. Иногда между такими маленькими шагами должно пройти много времени, ребёнок должен созреть и сам захотеть одолеть ступеньку выше.
Все дети хотят быть успешными. Если ребёнок почувствует, что у него получается, он будет смело идти дальше. И сам в своём темпе будет усложнять себе задачу.

Так что проверьте третью гипотезу – не торопите ли вы события? Не подгоняете ли ребёнка читать только потому, что ему пора, возраст или уже охота похвастаться его успехами перед окружающими?

Ситуация 4. Чтение – это скучно

Вспомните советское время – много ли у нас было книжек с цветными картинками? Выбирать особо не приходилось, читали то, что было в доступе, и серая книжка со сплошным текстом воспринималась как норма.

Сейчас же сплошные «полотенца» в постах и сообщениях принято разбавлять смайликами и другими эмодзи, визуальный контент (фото и видео) набирает больше просмотров в соцсетях, да и преобладание клипового мышления у современных подростков говорит о том, что большие тексты уходят в прошлое.

С одной стороны, да, с этим не поспоришь. Но с другой, индустрия литературы тоже не стоит на месте и старается отвечать на вызовы общества. Когда вы видели настолько красиво и оригинально оформленные книги, что сами по себе они уже тянут на произведение искусства? В наше время возможности печати и дизайна куда шире, и они реализуются в том, чтобы книгу сделать визуально вкусной и приятной для чтения.

Возьмите, например, научно-популярную литературу. Такая наглядность, какой мы прежде близко не знали! Открывающиеся картинки прямо в книге – меньшее из того, что сейчас реализуется.

Кроме того, современная художественная литература развивается. И в наше время существуют по-настоящему стоящие талантливые произведения. Их с удовольствием читали бы наши дети, если бы о них знали. Про таких же ребят, как они сами – современных, понятных им. И про вопросы, которые их волнуют.
А знаете ли вы, что ивент-индустрия в книжном деле также прогрессирует? Интереснейшие книжные фестивали, интерактивы, игры, книжные клубы – всё это набирает обороты в наше время. Узнавайте в своём городе, это повод хорошо провести время и найти друзей по книжным вкусам. Вот пример фестиваля, который проводится ежегодно в городе Иркутске и области.

Итак, проверьте четвёртую гипотезу – если ваш ребёнок не читает, может, он просто видит книги, оставшиеся из вашего детства, слушает учительницу на уроках литературы, говорящую о непонятном ему Дубровском, и мало знает о том, насколько всё стало круто сейчас?

Ситуация 5. А смысл?..

Современные дети часто задают нам вопрос «зачем?» И действительно, зачем читать, если есть аудиокниги, зачем писать, если можно наговорить голосом, зачем это, зачем то… Некоторые ребята действительно не будут ничего делать, если не видят в этом смысла.

И здесь, как бы грустно ни было для нас, мы вряд ли сможем навязать им свой смысл и видение. Да и не нужно этого делать. Может ли современный человек жить, развиваться и быть счастливым без чтения? Вполне. Так что, возможно, чтение – это не его путь познания мира.
Если вам совсем не терпится обратить его в фанаты бумажных книг, можете подсунуть ему такую книгу или журнал, которые будут полезны именно ему, причём в аудио- или видеоформате ваш ребёнок эту информацию найти не сможет. Например, ваше чадо увлекается футболом, и журнал про футбольных звёзд со свежими новостями с полей может вполне ему зайти. Или поищите с ним актуальные тексты в Интернете.

Тогда (вполне возможно) ребёнок осилит статью или даже книгу, но не факт, что это сподвигнет его читать ещё. Только в случае крайней необходимости.
Так что задайте себе вопрос: не видит смысла – это та причина, по которой ваш маленький взрослый не читает?

Ситуация 6. Не умею и не понимаю

Иногда случается так, что ребёнок не освоил навык чтения в полной мере. Например, он умеет читать, но не понимает то, что прочитал. Или читает плохо и медленно, но скрывает это, хотя возраст уже 13 лет. Или у него дислексия. То есть существуют некие вполне объективные ограничения, мешающие полноценному чтению.

В своё время прорыв в педагогике совершил Рон Хаббард, который долго время работал преподавателем и расписал в своих трудах технологию, позволяющую убрать препятствия в обучении и улучшить его качество.

Нашу ситуацию проясняет тезис о том, что одно не понятое ребёнком слово в тексте – причина того, что остальной текст за ним не воспринимается. Вспомните, как сами, бывало, читаете текст и понимаете, что мыслями где-то далеко. Причиной этому часто бывает слово, значение которого вы не усвоили.
А теперь возьмите любую классику, которую задают на лето детям, откройте страницу наугад и прочитайте – сколько слов, которые сейчас уже не используются, есть там? 
Вот начало известного произведения Н. Гоголя «Тарас Бульба», проходят в 7 классе:

— А поворотись-ка, сын! Экой ты смешной какой! Что это на вас за поповские подрясники? И этак все ходят в академии? — Такими словами встретил старый Бульба двух сыновей своих, учившихся в киевской бурсе и приехавших домой к отцу.

На один абзац два слова совсем непонятных и парочка понятных не до конца. Такой текст по-хорошему надо со словарём читать… Легко ли ребёнку его осилить?

Навык осознанного чтения – это базовый навык, который необходимо развивать в детстве. Тогда он сможет получать от этого процесса максимальную пользу и удовольствие. Действия просты: вместе с ним останавливаться и разбирать значения новых слов, которые он где-то слышит. Это должно войти в привычку – и тогда он сам сможет читать и понимать не только школьную классику, но и научные тексты, документы, договоры, а также текст мелким почерком.

Так что, если всё у вас в порядке с предыдущими пунктами, а ребёнок всё-таки не читает, проверьте ещё данную гипотезу – быть может, он не умеет делать это качественно? Не понимает то, что читает? Или имеет особенности, мешающие ему понимать?

Итак, в нашем случае историю пишем мы сами. От нашей включённости в процесс изучения мира через чтение и гибкости в знакомстве ребёнка с книгой зависит то, уйдёт ли в прошлое книгоиздание или наши дети полюбят свеженький книжный разворот так же, как любим его мы.
Автор статьи Ульяна Тужилина

Давайте делиться!
Если вам понравилась статья, не забудьте рассказать о ней в соцсетях.
Теги

Похожие материалы