Как учили своих детей царские семьи

В семьях монархов рождалось множество детей, многие из которых умирали во младенчестве по причине хрупкого здоровья, более крепкие выживали. К ним с рождения была приставлена так называемая кормилица, которая кормила и выхаживала их. Позже к ним также приставляли нянек и служанок. Обучение детей начиналось в более раннем возрасте, чем это принято в наше время.

До пяти лет основным занятием для царских малышей были потешные игры. У наследников престола были самые лучшие игрушки, в том числе, привезенные из заморских стран, которые не просто развлекали, но и имели обучающее значение: фигурки животных, куклы в национальных нарядах, солдатики или лошадки.

Так у детей развивали интерес к военному делу, культуре соседних народов, окружающей природе и прочим полезным знаниям. К пяти годам для обучения детей приглашали дьяков, священнослужителей, а также приближенных бояр.

К XVII веку в обиход вошли потешные книги с картинками, которые специально для детей по заказу царской семьи писали художники. С помощью потешных книг и азбуки наследников престола обучали чтению, а позже появились первые печатные буквари. С самых ранних лет наследникам престола также было положено изучать свою родословную, знакомиться с историей царской династии.

Детей чуть постарше начинали обучать письму и счету. До XVII века большое внимание уделялось изучению религии и православия: наследники учились читать по церковным книгам и псалтырям, что считалось благоприятным (наряду с церковным пением) для благословения души. Во все времена в обязательную программу образования в царских семьях входило, конечно же, обучение военному делу.

Кроме того, что наследнику предстояло управлять государством, он также брал на себя роль главнокомандующего. В разные эпохи существовали различные отдельные дисциплины, такие как военная история, тактика, артиллерия, военная дисциплина и прочее. Наследников обучали и практическим навыкам: верховой езде, стрельбе из различного оружия, фехтованию и прочим умениям. В качестве учителей монархи назначали придворных и офицеров, в том числе иностранного происхождения.

С развитием наук в эпоху Петра I появляется потребность в изучении таких дисциплин, как география, математика, биология, анатомия и других точных наук, а также иностранных языков.

Со снижением доли религиозных дисциплин от дьяков и священнослужителей преподавание переходит в руки домашних учителей, большинство из которых сами были самоучками. Но позже для юных наследников, находящихся на домашнем обучении, отбирали только лучших преподавателей и учителей-предметников, имена многих наставников вошли в историю: поэт Василий Андреевич Жуковский, финансист Сергей Юльевич Витте, физик Эмилий Христианович Ленц и другие.

В качестве преподавателей приглашали так же заграничных специалистов, например, для изучения иностранных языков, зарубежной литературы, философии. Для каждого ребенка в царской семье педагог подбирал индивидуальную программу обучения и необходимую литературу.

К концу XIX века программа образования меняется и приобретает классическую, известную всем нам форму с разделением на начальное, среднее и высшее образование. Однако для наследников престола оно все так же остается домашним.

Какой бы увлекательной, возможно, ни казалась жизнь наследников царского престола современным детям, большую часть времени дети монархов тратили на обучение. У них, конечно, были каникулы, но гораздо короче, чем у других детей – несколько дней в великие праздники, изредка неделя зимой и около полутора месяцев летних каникул, а, бывало, и меньше.

Они так же сдавали экзамены и получали оценки. Кстати, российской истории не известны примеры отличной учебы среди монарших детей. Однако это не мешает признать тот факт, что представители царской семьи были очень образованными людьми.