Где учиться после школы?
статья
Университеты и вузы сегодня: что происходит с высшим образованием?
"То, чему мы учились в школах и университетах, не образование, а только способ получить образование," – писал Ральф Уолдо Эмерсон, американский эссеист, поэт, философ и общественный деятель.
Высшее образование – это аналог старой доброй сказки или стереотип, который вбивали в нас с самого детства. Скажем так: вся школьная система образования заточена под будущих абитуриентов вузов.
Как же так – не поступил? В университет не пойдёт? А кем он тогда будет?
Конечно, примеров, что и без вузовского обучения можно стать успешным, великим, образованным – мы теперь знаем множество.
Тем не менее высшее образование – это, прежде всего, социальный статус. А для родителей – ещё и внутренняя установка, что обязательная программа в воспитании и обучении детей выполнена. Поэтому стремление получить высшее образование как тенденция будет продолжаться.
Высшее образование стало своего рода социальной нормой. Когда диплом об окончании университета есть у едва ли не у всех вокруг, то без него становится как-то некомфортно. И родители, получившие высшее образование, не хотели бы, чтобы их дети остались без диплома. Аттестат о среднем образовании – это только начало большого пути к успешности.
И что бы там ни говорили, схема «школа-вуз-работа» работала, работает и будет работать ещё достаточно долго.
Высшее образование – это аналог старой доброй сказки или стереотип, который вбивали в нас с самого детства. Скажем так: вся школьная система образования заточена под будущих абитуриентов вузов.
Как же так – не поступил? В университет не пойдёт? А кем он тогда будет?
Конечно, примеров, что и без вузовского обучения можно стать успешным, великим, образованным – мы теперь знаем множество.
Тем не менее высшее образование – это, прежде всего, социальный статус. А для родителей – ещё и внутренняя установка, что обязательная программа в воспитании и обучении детей выполнена. Поэтому стремление получить высшее образование как тенденция будет продолжаться.
Высшее образование стало своего рода социальной нормой. Когда диплом об окончании университета есть у едва ли не у всех вокруг, то без него становится как-то некомфортно. И родители, получившие высшее образование, не хотели бы, чтобы их дети остались без диплома. Аттестат о среднем образовании – это только начало большого пути к успешности.
И что бы там ни говорили, схема «школа-вуз-работа» работала, работает и будет работать ещё достаточно долго.
Но как она будет работать? Что происходит с вузами сегодня?
В научном и педагогическом сообществах признали ситуацию кризисной и неопределённой. В социальных сетях и СМИ появляются многочисленные посты об упадке и несостоятельности системы высшего образования.
И это не могло не сказаться на практике. В этом году даже в престижных университетах России осталось много бюджетных мест. Желающих стать студентами оказалось меньше, чем на это рассчитывали.
Для федеральных вузов страны приёмная кампания в этом году стала провальной. Это подтверждают статистические данные: согласно исследованию РБК, в этом году в ведущих вузах страны – МГУ, ВШЭ, СПбГУ, МГТУ им. Н.Э.Баумана, ИТМО – по многим направлениям подготовки снизились проходные баллы по сравнению с 2021 годом.
И это не могло не сказаться на практике. В этом году даже в престижных университетах России осталось много бюджетных мест. Желающих стать студентами оказалось меньше, чем на это рассчитывали.
Для федеральных вузов страны приёмная кампания в этом году стала провальной. Это подтверждают статистические данные: согласно исследованию РБК, в этом году в ведущих вузах страны – МГУ, ВШЭ, СПбГУ, МГТУ им. Н.Э.Баумана, ИТМО – по многим направлениям подготовки снизились проходные баллы по сравнению с 2021 годом.
Так, в МГУ проходные баллы упали по 33 направлениям, а в “Вышке” – по 23.
Что интересно: впервые за много лет возник недобор даже по тем направлениям, куда прежде стремились попасть выпускники со всей страны.
Издание «Фонтанка» посчитала проходные баллы этого года в университетах Санкт-Петербурга и сравнила их с прошлогодними: падение – катастрофическое.
К примеру, на информатику в СПбГУ поступило 93 согласия на зачисление на 129 мест, а в петербургской “Вышке” недобор даже на факультет экономики и управления: 76 человек на 121 место.
Многим вузам пришлось констатировать огромное падение проходного балла и устраивать дополнительные наборы.
Что интересно: впервые за много лет возник недобор даже по тем направлениям, куда прежде стремились попасть выпускники со всей страны.
Издание «Фонтанка» посчитала проходные баллы этого года в университетах Санкт-Петербурга и сравнила их с прошлогодними: падение – катастрофическое.
К примеру, на информатику в СПбГУ поступило 93 согласия на зачисление на 129 мест, а в петербургской “Вышке” недобор даже на факультет экономики и управления: 76 человек на 121 место.
Многим вузам пришлось констатировать огромное падение проходного балла и устраивать дополнительные наборы.
Время новой рецессии - новых вызовов.
Кризис и изменения национальной системы образования в России — тема дискуссионная. Перемены необходимы, с этим согласны все участники процесса. Сегодня на разных уровнях обсуждаются новые принципы, форматы и механизмы образовательного процесса.
Вузы, как считают эксперты, должны стать живой коммуникационной площадкой, чтобы способствовать развитию научных разработок, стартапов и инноваций. Качество фундаментальных исследований в вузовской среде нужно повышать и «перебрасывать мостики» к прикладным исследованиям и обратно — понимать потребности рынка.
Контекст развития общества усложняется, поэтому список требований к высшему образованию растёт.
Университеты, как известно, занимаются управлением и организацией знаний. Поэтому сейчас решается основной вопрос: какие модели представления знаний появятся, как интегрировать их вместе с системами искусственного интеллекта и цифрового пространства.
Нельзя забывать, что университет или вуз – это, в первую очередь, проекция того, что происходит в бизнесе, производстве и обществе. Что будет с рынком труда?
Владимир Гимпельсон, экономист, директор Центра трудовых исследований Высшей школы экономики, считает, что изменения будут кардинальными:
“Рынок труда всё в большей степени будет становиться рынком работодателя, где возможности найти прилично оплачиваемую работу будут сжиматься. Зарплаты расти не будут, а в реальном выражении снизятся. В среднесрочной перспективе проявится структурная перестройка занятости — в сторону упрощения, примитивизации, увеличения спроса на «мозолистые руки» вместо «сложноустроенных мозгов». Этот процесс будет постепенным, но долгим. Одновременно появится спрос на новые профессии”.
Вузы, как считают эксперты, должны стать живой коммуникационной площадкой, чтобы способствовать развитию научных разработок, стартапов и инноваций. Качество фундаментальных исследований в вузовской среде нужно повышать и «перебрасывать мостики» к прикладным исследованиям и обратно — понимать потребности рынка.
Контекст развития общества усложняется, поэтому список требований к высшему образованию растёт.
Университеты, как известно, занимаются управлением и организацией знаний. Поэтому сейчас решается основной вопрос: какие модели представления знаний появятся, как интегрировать их вместе с системами искусственного интеллекта и цифрового пространства.
Нельзя забывать, что университет или вуз – это, в первую очередь, проекция того, что происходит в бизнесе, производстве и обществе. Что будет с рынком труда?
Владимир Гимпельсон, экономист, директор Центра трудовых исследований Высшей школы экономики, считает, что изменения будут кардинальными:
“Рынок труда всё в большей степени будет становиться рынком работодателя, где возможности найти прилично оплачиваемую работу будут сжиматься. Зарплаты расти не будут, а в реальном выражении снизятся. В среднесрочной перспективе проявится структурная перестройка занятости — в сторону упрощения, примитивизации, увеличения спроса на «мозолистые руки» вместо «сложноустроенных мозгов». Этот процесс будет постепенным, но долгим. Одновременно появится спрос на новые профессии”.
Но почему высшее образование необходимо даже в кризис?
Университеты, как известно, занимаются, управлением и организацией знаний. Поэтому основной акцент сегодня – на понимании, какие будут модели представления знаний и как интегрировать их вместе с системами искусственного интеллекта.
Что даёт обучение в вузе?
Что даёт обучение в вузе?
- Базовое образование. Множество дисциплин, работа с информацией, развитое умение логически мыслить и анализировать – всё это влияет на общее развитие эрудиции и интеллекта
- Умение общаться – налаживать коммуникативные связи с самыми разными людьми. Этот практический опыт бесценен в будущем
- Формирование собственных навыков тайм-менеджмента и планирования для рационального распределения временных и финансовых ресурсов
- Поиск выхода из сложных ситуаций и решение поставленных задач
- Связи, близкий круг общения. Именно однокурсники чаще всего остаются друзьями на всю жизнь или становятся партнёрами в бизнесе.
Очевидно, что будущее образования будет зависеть от технологий, в том числе от прорывных, перспективных образовательных технологий. О преподавателях, кстати, тоже нельзя забывать как о роли личности в истории или в нашей жизни.
Александр Чулок, к.э.н., доцент, директор центра научно-технологического прогнозирования Института статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ:
“Что бы мы ни говорили про развитие онлайн-технологий и искусственного интеллекта, физические стены университета всё равно останутся, потому что останутся люди. Университеты станут распределёнными и сетевыми и возьмут на себя функцию коммуникации между разными субъектами экономического сообщества”.
Александр Чулок, к.э.н., доцент, директор центра научно-технологического прогнозирования Института статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ:
“Что бы мы ни говорили про развитие онлайн-технологий и искусственного интеллекта, физические стены университета всё равно останутся, потому что останутся люди. Университеты станут распределёнными и сетевыми и возьмут на себя функцию коммуникации между разными субъектами экономического сообщества”.
Но что будет с высшим образованием в России, в связи с санкциями и отменой Болонской системы?
Вот что думают ректоры и научно-преподавательский состав вузов о последствиях санкций для отечественной системы высшего образования:
Здесь можно вспомнить один исторический анекдот о Николае I, который во время своего пребывания в Харькове осматривал университетское здание. В “Журнале изящных искусств” художник Василий Григорович рассказал об этом так:
“Остановившись перед внушительным фасадом, он (Николай I – прим. ред.) неожиданно сказал: «В вашем университете слишком много окон на запад». «Ваше величество, — последовал торопливый ответ, – это фальшивые окна».
Смогут ли российские вузы стать конкурентноспособными в сравнении с международными престижными университетами? Какие изменения произойдут в высшем образовании? Или же все больше людей будет уходить в самообразование, подробнее об этом здесь.
Чтобы ответить на эти вопросы сначала нужно определить, к какому будущему мы можем прийти. Какой станет экономика страны и какими компании будут завтра: цифровыми монстрами, подопечными искусственного интеллекта? Какие профессии будут востребованы, и каким будет спрос на образование? Сохранится ли парадигма «школа-вуз-работа»?
Систему высшего образования предлагается разнообразить за счет разделения вузов на фундаментальные, академические, прикладные и ориентировать вузы на разные целевые группы. И это ещё не полный список предложений.
Минобрнауки, кстати, планирует осенью внести на рассмотрение в Госдуму предложения о формате новой национальной системы высшего образования вместо Болонской.
По мнению научного сообщества, основные изменения грядущей реформы национальной системы высшего образования выглядят так:
– официально закрепят многовариантную модель высшего образования: интегрированная магистратура, специалитет в двух вариантах (традиционный специалитет и специалитет+магистратура), традиционный бакалавриат
– «Узаконят» многообразие форм получения образования: «2+2+2»:(Эта система — «2+2+2», когда молодой человек после двух лет обучения имеет возможность как-то скорректировать свою будущую профессию, получение своих будущих знаний, а потом уже через два года, в магистратуре, выбрать для себя окончательную траекторию развития),
«4+1» ( 4 года - бакалавриат плюс магистратура - один год), «5+1»(4-летнее обучение в вузах могут вновь заменить на 5-летнее плюс магистратура) и др.
– Сократится перечень направлений, по которым будет сохранена уровневая система (бакалавриат – магистратура) высшего образования
– Специалитет существенно расширится
– Введут ограничения на поступление в магистратуру после непрофильного бакалавриата
– Будет доминировать роль целевого набора в вузы
– Возрастёт академическая мобильность в дружественные страны и в регионы России
– Реанимируют практику распределения молодых специалистов в регионы
По поводу практики распределения выпускников вузов по специальности и квалификации Саша Чёрный в своё время писал: „Нынче всё навыворот — раньше Ломоносов из Архангельска шёл в университет, а теперь Ломоносовых из университета отправляют в Архангельск“.
- Отказ от Болонской системы образования
- Риск потери иностранных студентов и профессоров
- Страх иностранных вузов перед вторичными санкциями Запада
- Сложности с закупкой техники и оборудования
- Дискриминация российских исследователей
- Заморозка грантов
- Выпадение из мировых рейтингов QS и THE
- Потери для бюджетов вузов
- Кризис в системе негосударственных вузов
- Закрытое окно в Европу для российских студентов
Здесь можно вспомнить один исторический анекдот о Николае I, который во время своего пребывания в Харькове осматривал университетское здание. В “Журнале изящных искусств” художник Василий Григорович рассказал об этом так:
“Остановившись перед внушительным фасадом, он (Николай I – прим. ред.) неожиданно сказал: «В вашем университете слишком много окон на запад». «Ваше величество, — последовал торопливый ответ, – это фальшивые окна».
Смогут ли российские вузы стать конкурентноспособными в сравнении с международными престижными университетами? Какие изменения произойдут в высшем образовании? Или же все больше людей будет уходить в самообразование, подробнее об этом здесь.
Чтобы ответить на эти вопросы сначала нужно определить, к какому будущему мы можем прийти. Какой станет экономика страны и какими компании будут завтра: цифровыми монстрами, подопечными искусственного интеллекта? Какие профессии будут востребованы, и каким будет спрос на образование? Сохранится ли парадигма «школа-вуз-работа»?
Систему высшего образования предлагается разнообразить за счет разделения вузов на фундаментальные, академические, прикладные и ориентировать вузы на разные целевые группы. И это ещё не полный список предложений.
Минобрнауки, кстати, планирует осенью внести на рассмотрение в Госдуму предложения о формате новой национальной системы высшего образования вместо Болонской.
По мнению научного сообщества, основные изменения грядущей реформы национальной системы высшего образования выглядят так:
– официально закрепят многовариантную модель высшего образования: интегрированная магистратура, специалитет в двух вариантах (традиционный специалитет и специалитет+магистратура), традиционный бакалавриат
– «Узаконят» многообразие форм получения образования: «2+2+2»:(Эта система — «2+2+2», когда молодой человек после двух лет обучения имеет возможность как-то скорректировать свою будущую профессию, получение своих будущих знаний, а потом уже через два года, в магистратуре, выбрать для себя окончательную траекторию развития),
«4+1» ( 4 года - бакалавриат плюс магистратура - один год), «5+1»(4-летнее обучение в вузах могут вновь заменить на 5-летнее плюс магистратура) и др.
– Сократится перечень направлений, по которым будет сохранена уровневая система (бакалавриат – магистратура) высшего образования
– Специалитет существенно расширится
– Введут ограничения на поступление в магистратуру после непрофильного бакалавриата
– Будет доминировать роль целевого набора в вузы
– Возрастёт академическая мобильность в дружественные страны и в регионы России
– Реанимируют практику распределения молодых специалистов в регионы
По поводу практики распределения выпускников вузов по специальности и квалификации Саша Чёрный в своё время писал: „Нынче всё навыворот — раньше Ломоносов из Архангельска шёл в университет, а теперь Ломоносовых из университета отправляют в Архангельск“.
Какие рекомендации дают эксперты?
Рекомендаций не так много: используйте все возможности, которые есть, приобретайте те навыки, которые востребованы. Изучайте и смотрите на то, в каких сферах или в каких профессиях больше возможностей.
Учитесь при каждом удобном случае, приобретайте новые навыки, переучивайтесь. Причем, переобучение касается не только выпускников – всех, в том числе и нас – родителей. Жизнь – сплошное переобучение, тем более во времена революционных изменений: технологических, информационных, культурных, политических, экономических, социальных. Скорость этих изменений выросла в разы. Поэтому необходимо быстро переучиваться, чтобы быть активным и чувствовать себя нужным, интересным и детям, и обществу.
Учитесь при каждом удобном случае, приобретайте новые навыки, переучивайтесь. Причем, переобучение касается не только выпускников – всех, в том числе и нас – родителей. Жизнь – сплошное переобучение, тем более во времена революционных изменений: технологических, информационных, культурных, политических, экономических, социальных. Скорость этих изменений выросла в разы. Поэтому необходимо быстро переучиваться, чтобы быть активным и чувствовать себя нужным, интересным и детям, и обществу.
Вуз - не панацея, но он может дать возможность студентам самим решать, какую образовательную траекторию и профессию выбрать на несколько лет вперёд.
Возможно, лет через 5-10 уже не будет специальностей, по которым наши дети учатся сегодня. Но впечатления о студенческих годах – времени энергии действия, жажды открытий и накопления знаний, ярких событий и людей, остаются на всю жизнь..
Возможно, лет через 5-10 уже не будет специальностей, по которым наши дети учатся сегодня. Но впечатления о студенческих годах – времени энергии действия, жажды открытий и накопления знаний, ярких событий и людей, остаются на всю жизнь..
Наталия Антонова,
блогер, куратор образовательных медиапроектов
блогер, куратор образовательных медиапроектов
Давайте делиться!
Если вам понравилась статья, не забудьте рассказать о ней в соцсетях.
Если вам понравилась статья, не забудьте рассказать о ней в соцсетях.
Теги
Похожие материалы