Индивидуальная траектория

Какова история семейного образования в России? Насколько оно было распространено и эффективно? Домашнее образование – это привилегия аристократии, высшего сословия?

Если считать главной задачей образования подготовку ребенка к взрослой жизни, то оно было и в дворянских, и в крестьянских семьях. Недавно в книге «Мир русской женщины. Семья, профессия, домашний уклад. XVIII – начало ХХ века» Любови Хорошиловой я прочитала, что в дворянских семьях первым учителем ребенка была именно мать, гувернеры и репетиторы нанимались позже. Она обучала ребенка чтению, письму, закону божьему, французскому языку. В образовании мальчиков делался акцент на естественные науки, а девочкам давали сильную гуманитарную базу, они могли свободно говорить на четырех языках, переводить техническую литературу для своих мужей. Для каждого ребенка разрабатывался индивидуальный план обучения. У массового же образования цель совсем другая – создать группу людей, которая могла бы выполнять определенные задачи государства. Вырастить талант при таком подходе намного сложнее.


Вы сама мама пятерых детей. Как вы пришли к идее учить их дома?

Наша старшая дочь получила престижное образование в Англии. На тот момент нам казалось, что это лучший вариант. Но по факту обратно к нам вернулся человек, долгое время живший вдали от семьи, выросший на рубеже двух культур и так и не нашедший себя. Да, у нее был хороший английский язык. Но какую цену мы за него заплатили? Поэтому с другой дочерью – Ингой я решила действовать иначе. До того как перейти на домашнее обучение, она сменила пять школ, включая British International School и православную гимназию. Как и любой нормальный родитель, я верила в то, что дети должны ходить в школу. Но Инга еще пела в хоре, занимающем второе место в мире (а это означает плотный гастрольный график – Швеция, Германия, Япония), готовилась к ОГЭ и поступлению в музыкальное училище имени Гнесиных. В какой-то момент нагрузка стала непомерной. И мы договорились со школой, что забираем ребенка на домашнее обучение, а приходить будем только на экзамены. В России это законодательно разрешено с 1991 года. Определили, какие предметы сможем взять на себя, а где нужен репетитор. Начали заниматься, и тут выяснилось, что к 9-му классу дочь толком ничего не знает, не умеет планировать, самостоятельно разбирать материал. Началась борьба за то, чтобы за год освоить курс средней школы и сдать ОГЭ. Осознав масштаб катастрофы, я через две недели решила перевести на домашнее обучение и младшего сына Германа. В тот момент я как раз познакомилась с Ириной Шамолиной и Алексеем Комовым, которые привезли в Россию американскую программу для домашнего образования «Классические беседы». Мы были в их тестовой группе, обсуждали, какие задачи нужно ставить перед ребенком, какие навыки отрабатывать.


Какие форматы домашнего обучения вообще существуют? Расскажите, пожалуйста, про особенности семейной модели обучения.

В России сейчас всего две формы образования: в организации (школе) и вне ее. Внутри организации это может быть очная форма, когда ребенок посещает все занятия, очно-заочная (с частичным посещением школы) и заочная, когда ученик занимается дома, но по школьной программе, пишет контрольные, сдает Всероссийские проверочные работы. Вне организации это: или семейное, или самообразование (если, например, после 9-го класса ребенок пошел работать, а через несколько лет решил доучиться). Получая образование дома, человек сам формирует учебный план, а задания проверяют родители и репетиторы, государство не имеет права вмешиваться. Со школьной системой такие дети сталкиваются только в 9-м и 11-м классах: если хочешь получить аттестат, надо сдавать итоговую аттестацию – ОГЭ и ЕГЭ.


В чем преимущества домашнего обучения по сравнению со школьным? Как ребенок его воспринимает? Насколько это мотивирует?

Возможности вложить что-то в своего ребенка у вас не будет больше никогда. Во-первых, это акцент на нравственном воспитании, передаче семейных ценностей. Ребенок может вырасти успешным, финансово независимым, но абсолютно циничным и безнравственным. В настоящий момент школа не социализирует ребенка, советскую идеологию убрали («пионер – всему пример»), но ничего не дали взамен. Во-вторых, индивидуальная траектория дает возможность опираться не на школьную программу, а на таланты, способности и потребности ребенка. И в-третьих, на семейной форме образования отрабатываются другие навыки – так называемые soft skills, о которых так много в последнее время говорят: ответственность, дисциплина, креативное мышление, умение слушать. Когда мне было 17 лет, я работала в кадровом агентстве и закрыла около 200 вакансий в "Сибнефти", "ТНК" и другие. Мне это удалось, потому что на собеседованиях я смотрела не на корочки МГУ и МГИМО, а на навыки и мотивацию кандидатов, насколько они коммуникабельны, хорошо ли работают в команде, каков их эмоциональный интеллект. В семье у ребенка развиваются именно эти навыки. Если в начальной школе родители еще занимаются вместе с ребенком, а потом проверяют задания, то к 6-7-му классу его уже подводят к самостоятельной работе. Он сам составляет учебное расписание, изучает темы, читает литературу. И только в конце недели мы смотрим, что он выполнил. Четыре-пять раз в год приглашаем на определенные темы репетитора. Недавно я читала доклад о семейном образовании на «Рождественских чтениях» в храме Христа Спасителя и попросила сына тоже выступить. Думала, он скажет, что мама – тиран, давит на него. А он вышел и сразил меня наповал: «Мне в школе все нравилось, потому что там был учебный план, написано, к какому параграфу какие задачи, а дома мне надо сидеть и составлять план самому, а потом выполнять его. Это же кошмар». На самом деле в этом вся суть домашнего образования. Школа не дает ребенку навыков планирования, самодисциплины, самоорганизации – а ведь это базовые вещи, которые в будущем помогут ему жить.

Еще одно важное преимущество – ребенок получает опыт семейных отношений. Проводя большую часть времени в семье, ребенок растет психически устойчивым, быстрее взрослеет, учится ответственности. Герман понимает, что если не выполнит свой план, веселых выходных у него не будет – он не сможет встретиться с друзьями, никуда не уедет. Школьников обычно ограждают от обязанностей по дому, а домашним ученикам в любом случае приходится этим заниматься. Я бы не сказала, что они растут в тепличных условиях.

Каковы минусы, опасности и подводные камни домашнего обучения?

Забирая детей из школы на домашнее обучение, родители вдруг открывают в них много отрицательных черт. И я не была исключением. Думала: да он же постоянно врет, что это такое? Раньше это не бросалось в глаза. Родители приходят в ужас, но тут необходимо успокоиться, трезво оценить ситуацию и начать с себя. Дети – отражение наших проблем, они вскрывают наши собственные недостатки. Бывает неприятно смотреться в это зеркало. И второй важный момент: родителям, ступившим на нелегкий путь ответственности, придется учиться вместе с детьми, много читать, слушать лекции педагогов, психологов.