Модель образования, когда запираем ребенка в школе на 11 лет, не устраивает ни детей, ни родителей

Дмитрий Чернышев — писатель, преподаватель, путешественник, фотограф и дизайнер. Ведет блог о творческом мышлении, входящий в десятку самых популярных блогов в России. Автор книг «Как люди думают», «Как люди видят», «Чем заняться вечером с семьей на даче без интернета. Книга загадок и головоломок», «Вертикальный прогресс».

Дмитрий, Вы считаете существующую систему образования устаревшей. Известные предприниматели создают фонды, которые стараются изменить систему. Но даже с помощью больших денег систему изменить сложно. В книге вы предложили свой взгляд на проблемы образования и способы их решения. Ключевой вопрос: что каждая из сторон — родители, государство, учителя, дети могут сделать прямо сегодня?

Главная задача родителей — любить своего ребенка и быть достойной ролевой моделью для детей. Как говорят англичане: бессмысленно воспитывать детей, воспитывайте себя — а дети все равно станут такими, как вы. Бессмысленно говорить о пользе чтения или об уважении к женщинам, если сами родители ничего не читают, а отец кричит на мать.

Государство должно изменить отношение к учителям. Отказаться от потогонной системы, в которой учитель проводит ежедневно по 5–6 уроков. Это огромная нагрузка. Отменить безумное количество документов и разных видов отчетности, которые должны заполнять учителя. Поощрять создание разных экспериментальных школ, чтобы разработать самые эффективные педагогические практики. Отказаться от уравниловки, когда весь класс изучает один урок и перестать ограничивать скорость развития ученика. Собственно, об этом я и написал книгу«Вертикальный прогресс»— там десятки разных идей от детского языка и методик, когда дети учат детей, до перевернутых уроков и навыков решения конфликта детьми.

Как, на ваш взгляд, мы можем перейти из точки А (где мы сейчас) в точку Б — туда, куда мы хотим прийти?

Изменить приоритеты. Каждый рубль, вложенный в образование и здоровье детей — это инвестиции в будущее. Это резкое снижение преступности, повышение уровня жизни, уменьшение нагрузки на здравоохранение, повышение продолжительности жизни. Например, государственная поддержка профессионального спорта — вещь глупая и вредная. Профессиональный спорт не имеет ничего общего со здоровьем. Поддерживать надо занятия спортом для школьников и подростков, а профессионалы могут существовать за счет спонсоров.

Денег, которые Россия тратит на войну и миллионы силовиков, с лихвой хватит на реформу образования в стране. Государственные мужи десятилетия спорят о национальной идее. Мне кажется, что она довольно проста — создать лучший мир для наших детей.

Главная задача родителей — любить своего ребенка и быть достойной ролевой моделью для детей.

Какова здесь роль родителей? В США очень большой разрыв между тем, сколько богатые и бедные люди могут потратить на образование детей. Обычные люди полагаются на школу. Состоятельные люди помимо того что находят лучшие школы, дополнительно оплачивают педагогов, которые занимаются с детьми.

К огромному сожалению, этот разрыв есть во всем мире. Конечно, богатые родители могут позволить себе нанимать лучших репетиторов и педагогов. Мне кажется, что единственный фактор, который может уменьшить разницу между богатыми и бедными — это всеобщий доступ к бесплатному онлайн-образованию. Лучшие университеты мира начинают выкладывать свои курсы в открытый доступ. И это прекрасно. ... Сегодня у человека в любой части Земли есть доступ к любым знаниям. Было бы желание.

К новой модели не готовы ни учителя, ни вся система образования? Как мы (заинтересованные родители) можем поспособствовать изменению текущей системы?

На самом деле, старая модель образования, когда мы фактически запираем ребенка в школе на 11 лет и лишаем его детства, практически ничего не давая взамен, уже не устраивает ни родителей, ни учителей, ни самих детей. Значит, настало время изменений. Надо заразить людей идеей возможности изменений. Поставить под вопрос само существование прусской системы образования и классно-урочной системы. Прусскую систему надо менять, потому что уже появились гораздо более эффективные методики. Каменный век закончился не потому, что кончились камни.

Что, на ваш взгляд, является краеугольным камнем процесса изменений? Что может быть такой точкой входа?

Горящие глаза детей, которые хотят идти в новую школу. Это лучший критерий. Это сразу повышает эффективность обучения на порядок.

Как сделать процесс изменения системы образования необратимым? Очевидно, что тестов и экспериментов много уже сейчас. Но школьное образование не может жить в отрыве от образования высшего профессионального. И если там на входе ЕГЭ, то школа вынуждена делать на него ставку.

Я очень много пишу об этом в книге — нет никакой необходимости в оценках и экзаменах. В новой школе единственной возможностью перехода на новый уровень будет усвоение материала на отлично. Проблема не в ЕГЭ, а во всей системе образования.

Реформу образование я бы предложил начинать со строительства новых школ и реформы вузов, в которых готовят педагогов. За несколько лет можно подготовить новых учителей для детских садов. Когда дети, которые учатся по новой системе, перейдут из детских садов в уже построенные новые школы, их там будут ждать учителя, готовые работать с детьми по новой системе — без ограничения скорости развития детей. Пока дети будут учиться в школе, подготовить для них и новые вузы.

Финляндия славится уникальной моделью образования. Изучали ли вы модели этой и других стран, которые на уровне государства пытаются модифицировать систему образования? Считаете ли вы возможным переход к системе образования какой-то из стран?

Конечно. Финны — большие молодцы, и у них есть, чему поучиться. Интересно, что в свое время их система образования копировала нашу. Они смогли провести реформу, сможем и мы.

Как вы думаете, текущий вынужденный эксперимент дистанционного обучения приблизил нас как-то к пониманию и решению проблемы несостоятельности текущего образования?

Да, мне кажется, что он убедительно доказал, что дистанционное образование не может быть «заплаткой» обычного образования. Он разрушил иллюзии и показал, что так решить проблему школьного образования не получится. Реформы необходимы. А лекция формата «говорящая голова» — один из самых неэффективных способов обучения. Уже к середине лекции ученик забывает примерно половину того, что он услышал вначале.

Онлайн-образование при всех возможностях не замещает личного контакта, настоящей командной работы и взаимного обучения детей. Социальный контакт — одна из самых важных потребностей ребенка и одна из ключевых областей для развития. Как с этим быть? Куда может быть встроено онлайн-обучение? Как вы видите его роль?

Онлайн-образование — это не панацея, это просто один из инструментов. И в некоторых случаях он удобен: посмотреть ролик, послушать рассказ, сделать домашнее задание. Но это только часть образования. Есть не менее важные навыки, которые можно развивать только при живом общении: социализация, дружба, навыки решения конфликтов. Немного упрощая, можно сказать, что онлайн-обучение хорошо подходит для конкуренции, а офлайн-обучение — для кооперации. Наши школы хорошо развивают только первый навык, хотя для успеха в жизни гораздо важнее второй — сотрудничество, а не конкуренция.

Нужно ли искать свою школу или комбинировать домашнее образование с дополнительными кружками/секциями, в котором дети реализуют потребность в общении?

Обязательно. Только лучше будет, если родители предложат ребенку несколько вариантов кружков и секций, но окончательный выбор сделает он сам.

Комментарий Гузель Гурдус, генерального директора ЦПСО: Дмитрий Чернышев затрагивает очень важную тему - образование наших детей. К сожалению, школьная система не просто не отвечает сегодняшним вызовам, но давно покалечена теми реформами, которые проводились после перестройки. Часто родители говорят о том, какая была хорошая советская школа, но, увы, той школы давно нет. Существующая система образования давно не занимается воспитанием и социализацией, на которую уповают родители. Уже нет "пионеров, которые всему пример". Дети "общаются" и "социализируются" в чатах и интернете. Их кумиры давно не учителя, а блогеры в Инстаграмме.

Вторая мысль, которая возникла после данного интервью, что сегодня действительно можно использовать разные форматы обучения. С переходом на семейное образование мои дети комбинируют эти форматы: часть предметов они осваивают самостоятельно, часть - с репетитором, часть - в семейных группах, часть - прослушивая дистанционные уроки или лекции. Недавно читала пост Виктории Гласко, блогера и консультанта по семейному образованию. Она пишет: "Переходя на семейное обучение, мы часто уносим с собой методы и приемы из общеобразовательной школы. Так происходит, потому что мы сами учились в школе и пропитались ею насквозь. Мы переносим школьные приемы на своих детей, мы даем им знания, а дети не хотят их брать". Соглашусь с ней полностью. Очень важно дать ребенку больше свободы, дать возможность выбирать форматы обучения и источники. И поверьте, задача родителя на семейном образовании быть не педагогом (чего боятся большая часть родителей), а добрым наставником.