Если вы думаете, что эти нововведения далеки от нашей действительности, вот некоторые факты:
- В 2009 г. в Японии представили робота-учителя науки и техники. Дело происходило в начальной школе Saya. Роботесса могла выражать шесть основных эмоций — радость, страх, печаль, гнев, отвращение, удивление и имела способность улыбаться.
- В 2019 году в индийским городе Бенгалуру в одной из школ работали три робота-помощника модели Eagle 2.0, которые обучали детей физике, химии и биологии.
- Онлайн-школа Skyeng сообщила о разработке усовершенствованной версии чат-бота «Кеша» на основе GPT-4. Собеседник сможет моделировать диалог, анализировать ответы и сразу давать обратную связь письменно и устно.
- Сервис «Цифровое портфолио учащегося» и технология искусственного интеллекта (или технологии глубокой аналитики) уже внедряется в российских школах.
- Замминистра просвещения Татьяна Васильева 15 апреля 2021 года на Совете по развитию цифровой экономики при Совете Федерации, что в 2023 году подбирать контент к уроку в школе, планировать уроки будет помогать искусственный интеллект.
- К 2024 году в школах появится «бесшовная Wi-Fi-среда», которая позволит независимо от класса и кабинета активно использовать цифровые образовательные ресурсы.
В России тоже есть примеры использования ИИ в школьном обучении, но пока применение этих технологий невозможно без компьютеризации всех школ в стране. Правда, счёт идёт уже не на десятилетия, а на месяцы, максимум годы.
По мнению многих, хороший учитель – человек, который не только знает свой предмет отлично, но и стремится понять учеников, уважает их личность, умеет решить конфликтную ситуацию, неравнодушен к результатам своей деятельности, обладает чувством юмора. Творчество, наставничество и интуиция – эти качества не заменишь никакими роботами.
По мнению многих, хороший учитель – человек, который не только знает свой предмет отлично, но и стремится понять учеников, уважает их личность, умеет решить конфликтную ситуацию, неравнодушен к результатам своей деятельности, обладает чувством юмора. Творчество, наставничество и интуиция – эти качества не заменишь никакими роботами.
Конечно, в современных школах, учитель загружен бюрократической работой, всевозможными планами и отчётами. Вот эту рутину вполне можно поручить ИИ. Кроме того, работа с большими данными тоже облегчается при помощи современных инструментов.
В некоторых случаях можно использовать аналитические способности ИИ при подборе персонифицированной программы обучения, помочь преподавателю подобрать материал к следующему занятию, проанализировать результаты тестов, сравнить со средними показателями группы учащихся.
В некоторых случаях можно использовать аналитические способности ИИ при подборе персонифицированной программы обучения, помочь преподавателю подобрать материал к следующему занятию, проанализировать результаты тестов, сравнить со средними показателями группы учащихся.
Но есть сферы знаний, которые не поддаются алгоритмам: допустим, перевод с иностранного языка будет механическим. Для разговора такой уровень ещё может подойти, но не для книжной речи.
Когда дети ещё в садике и в младшей школе, личность человека только формируется. В этот период очень важно взаимодействие с личностью педагога и коммуникация в коллективе, поэтому ни о каком ИИ речи быть не может. В средней и в старшей школе, может быть, в будущем появится возможность ограниченное время использовать возможности ИИ.
Когда дети ещё в садике и в младшей школе, личность человека только формируется. В этот период очень важно взаимодействие с личностью педагога и коммуникация в коллективе, поэтому ни о каком ИИ речи быть не может. В средней и в старшей школе, может быть, в будущем появится возможность ограниченное время использовать возможности ИИ.
К сожалению, школьное образование сегодня завершается тестовым контролем, то есть заданными алгоритмами (ВПР, ОГЭ, ЕГЭ). Если всё обучение в школе заменят тестами, то учителя будут не нужны. Так, в скором времени могут исчезнуть некоторые профессии, например кассиры, нотариусы, вахтеры, водители, строители.
Если мы хотим жить среди людей, то должны помнить о том, что человека образовывает человек. Как бы ни развивались технологии, школа должна оставаться местом сотворчества людей, площадкой общения и взаимодействия, диалога и развития. Но опасность вытеснения человека искусственным интеллектом существует, не зря известный биолог, нейрофизиолог Татьяна Черниговская встревожена развитием технологий ИИ.
Если мы хотим жить среди людей, то должны помнить о том, что человека образовывает человек. Как бы ни развивались технологии, школа должна оставаться местом сотворчества людей, площадкой общения и взаимодействия, диалога и развития. Но опасность вытеснения человека искусственным интеллектом существует, не зря известный биолог, нейрофизиолог Татьяна Черниговская встревожена развитием технологий ИИ.
При оптимистическом раскладе нейросети станут незаменимым помощником учителей, смогут сэкономить их время и силы. Однако никакой ИИ не способствует развитию модных сейчас гибких навыков и 4-х компетенций – 4К (кооперация, коммуникация, критическое мышление, креативность).
Профессионального учителя не заменишь прогрессивными роботами. Небезразличие, эмпатия, критическое мышление, умение увлечь ученика, действовать справедливо и с индивидуальным подходом – это поведение исключительно человека.
